[政治・経済(2020年度)][高等学校(2020年度)][授業実践]10:精神の自由を制限することは、憲法上認められるのか?

  • 2020.07.15 Wednesday
  • 18:28
 新型コロナウイルス感染症(COVID-19)対策としての拡大時差出勤(7:00〜15:30)。
 〈時差通学(9:10からSHR)+通常登校(勤務校は45分授業で運用)〉。東京都で新型コロナウイルス感染症(COVID-19)感染者が増えて、100人単位での急増が収まらない。拡大時差出勤をすると、朝の通勤時は、それほど混まない電車やバスに乗ることができるが、帰りの帰路では、ちょうど下校のタイミングと重なるために、電車もバスも学生で混む。特に、ある駅では、複数の高校の最寄り駅であるがために、高校の下校時には駅には2校分の生徒が密集して大混雑=「三密ハイリスク異空間」と化す。
 出勤後にトイレ等を清掃・消毒→政治・経済の期末テスト印刷→生徒指導要録1枚目点検作業→政治・経済の授業→世界史Aの授業でタイムオーバー。さあ、誰が何と言おうが、授業はKP法でやるから、とにかく板書しないし、余計なことは喋らない。職員室でも喋らないぞ。
《政治・経済:No.1017:基本的人権の保障(2)精神の自由を制限することは、憲法上認められるのか?》
◆新型コロナウイルス感染症(COVID-19)対策としての〈時差通学(9:10からSHR)+通常登校(勤務校は45分授業で運用)〉。
◆最初に、前回「9:日本国憲法は、基本的人権をどのように規定しているのだろうか?」にタイムオーバーで扱いきれなかった「【トピックス】(3)差別問題」を扱う。特に、外国人差別に関して、ヘイトスピーチ規制法、外国人の権利を扱った。
◆3年1学期の評定平均を高くしたいがために、1学期の期末テスト勉強について、「勉強はどうやればいいんですか?」などの質問が相次ぐ。そんな時は、「【テーマ】に関する答えを、説明できるか?」を問うていることを強調する。つまり、求めているのは、丸暗記した〈単語〉ではなく、体系的に会得された〈論理(Logic)〉である。なお、今回は、休校中に課したレポート課題をやったので、「休校中のレポート課題にどのように取り組んだのか?」を生徒に質問して回答させてから、「レポート課題をやったときと同じ方法で勉強してください」と強調した。体系化された〈論理(Logic)〉を会得するには、それを愚直にやるしかないんだよ。
【テーマ】10:精神の自由を制限することは、憲法上認められるのか?
【トピックス】
(1)思想・良心の自由
(2)信教の自由
(3)表現の自由
(4)学問の自由

【授業の流れ】
(1)講義「外国人の権利」:平等権の内容で、ヘイトスピーチ対策法、外国人の権利を確認する。
(2)演習:「■Q1:憲法上、問題だと思うものは次のうちどれか。意見・理由を説明しよう。」
(3)講義「思想・良心の自由」:精神の自由の全体像、思想・良心の自由を確認する。
(4)講義「信教の自由」:政教分離の原則、津地鎮祭訴訟、愛媛玉ぐし料訴訟、目的効果基準を説明する。
(5)講義「表現の自由」:検閲の禁止、チャタレイ事件を確認する。
(6)講義「学問の自由」:大学の自治を確認する←タイムオーバー。

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  • 2020.07.26 Sunday
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