[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]57. 朝鮮・中国への進出 ぢ耋僉γ羚颪諒儔

<朝鮮・中国への進出 ぢ耋僉γ羚颪諒儔宗
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
【テーマ】

1. 日清戦争後の日中関係
 ○日本へ留学…日清戦争後、東アジア各地から
 ○日本へ亡命…母国の改革・革命をめざすため→康有為[こうゆうい]・☆孫文[そんぶん]

2. 孫文の生い立ち
 ◎1866 中国・広東省で生まれる。
 ◎1895 広州で革命を計画するが、失敗⇒亡命…日本、欧米へ
 ◎1905 東京で留学中の学生を集めて中国同盟会をつくる。
         【方針】 〔餌欧痢福    
              ◆福     砲亮存
              (   )の生活の安定
          ⇒☆(    )をとなえて運動を進める。
 ◎1911 中国へ帰国
 ◎1912 (    国)臨時大統領…(   党)をつくる⇔(    )と対立
   ⇒再び日本にのがれる。
 ◎1925 死去。……………………………「       」と呼ばれる。


3. 辛亥革命
 ○義和団事件→欧米の進出が広がる、立憲政治への準備がすすむ。
 ◎1911 ☆(      )
   |羚餝特呂侶海清政府から独立を宣言。
     ⇒(   )に孫文を臨時大統領とする(    国)が建国=●アジア初の共和国
   ∨無では(   =各地の軍人勢力)の(    )が皇帝を退位させる。

 ■1■ ここまでで、中国の動きは韓国の動きとどのようにちがうだろうか。


 ○その後…
  ‖絞犬碑論こが対立→孫文は日本へ逃れる
  ∬論こ…皇帝につこうとしたが、急死(◎1916)
  C亙…軍閥の勢力争いがつづく。

4. 台湾
 ○住民の抵抗…武力で弾圧→土地制度を改正、日本語教育を行う。


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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]56. 朝鮮・中国への進出 4攅颪諒儔

<朝鮮・中国への進出 4攅颪諒儔宗
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
【テーマ】


1. 日露戦争後の韓国
 (1)日本と朝鮮との関係
  ◎1905 日本は韓国を保護国化(=   権をうばう)。
  ◎1907 韓国の皇帝がやめさせられる。
       日本が(    府)をつくって政治をする(=   権をうばう)。
       韓国の軍隊を解散→元兵士たちが反乱
  ◎1919 (    )が元朝鮮統監(     )を暗殺する。
  ◎1910 日本が韓国を(   )して植民地化(=☆韓国併合)
       ⇒(     府)が政治を行う。


 (2)日本の政策
  ■1■ 1910年より後、朝鮮の人々はどのような被害を受けたのか。


  ■2■ 上の■1■から、日本は朝鮮の人々をどのような国民にしようと考えていたのか。


 (3)朝鮮の抵抗
  ○人々の反日抵抗運動がおこる。
  ◎1919 ☆(        )←弾圧される


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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]55. 朝鮮・中国への進出 日露戦争

<朝鮮・中国への進出 日露戦争>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
【テーマ】

1. 戦争前のうごき
 ◎1899 ☆(    事件):中国で起こった外国への反抗事件←欧米・日本が出兵・鎮圧
   ……しかし、この間にロシアが満州(中国東北部)へ進出、南下しつづける……
 ◎1902 ☆(    同盟)←ロシアの満州(中国東北部)への進出阻止で利害が一致

2. ☆日露戦争(1904年に開戦)とその結果
 \錣い鰺利にすすめた国:(   )、国内の事情から戦争をやめたかった国:(   )
 戦場:(    )、(    )
 し襪个譴森嶇他鯡鵝瓠(      条約[1905])
 ●条約の内容 て世燭發痢А福   砲瞭酥省、(    半島)の旅順・大連の租借権、満州の鉄道の管理権、(    )の指導権。
        ○賠償金…(  )円
 ●,寮鏤犲圈А福     某

【資料2】
日露戦争の費用(日本)
使った金額:18億2600万円
●金を手に入れた方法
外国からの借金:8億円
国内での借金:7億8000万円
臨時の増税によるもの:2億4600万円

 【資料1】 日露戦争後の結果










■1■ 上の【資料1・2】から、戦争が長引くと、日本・ロシアの国内でどのような問題がおきただろうか。


■2■ 日本が得た賠償金や上の■1■から、日本の国民はどのような不満を持ったのだろうか。

    └→典型例:(            )


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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]54. 朝鮮・中国への進出 ‘清戦争

<朝鮮・中国への進出 ‘清戦争>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
【テーマ】


1. 戦争前のようす
 (1)朝鮮の位置づけ
   ○日本…日朝修好条規で朝鮮が独立国であることを認めている。
   ○清…朝鮮は、もともと清の属国である。
 (2)朝鮮国内にて
   ◎1894 ☆(        )
    …封建制度の政治を変え、外国の勢力を追いはらうため、反乱。
    →日本、清がともに援軍を送る。

 ■1■ 日本と清は、何のために朝鮮へ出兵しようとしたのか。下の日本と清の宣戦布告を読み、あなたの考えを書こう。
 日本:「朝鮮は独立国であるのに、深刻は自分の属国だといって内政に干渉し、朝鮮に兵を出し、平和を乱している。帝国の権益がおかされ、東洋の平和があやふくなったので、朕はやむを得ず戦うが、国際法にそむかないかぎりで戦え」(8月1日)
 清:「朝鮮が清国の属国であることは2000余年以来のことであるのに、日本は朝鮮を武力でおどかし条約を守らず困ったものだ。清国は韓国民の苦しみを救うために出兵する」

【考え】

      ↓  ↓  ↓  ↓
2. ☆日清戦争(1894年に開戦)とその結果
 ‐,辰森顱А福   法↓負けた国:(   )、戦場:おもに朝鮮半島
 し襪个譴森嶇他鯡鵝瓠福     ‐鯡鵝1895])
 ●条約の内容 て世仁療據А福    法Α福   “湘隋
        ァ福    砲瞭販をみとめる。
        ○賠償金…(   )円
 ●,寮鏤犲圈А福     某


3. 戦争後のようす
 ○清…「眠れる獅子」と見られず。
   →(     ・     ・     ・     )が中国支配をねらう
      ↓  ↓  ↓  ↓
   ●(   )半島を清に返すように、日本に要求=☆(     )
     …日本、要求に応じる→その後、軍備拡大に走る。


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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]53. 不平等条約の改正へ

<不平等条約の改正へ>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
【テーマ】


1. 日本がかかえる不平等条約の中身
  ○治外法権(領事裁判権)=(    人)がその国の法律に従う必要がない。
  ○関税自主権がない=(     )に税金をかける権利がない。
   ⇒●外交(外国との関係)の面で差別的な扱いを直すことが課題

2. 条約改正の努力
 (1)明治初期
   ◎1871 岩倉施設団…岩倉具視ら
    …条約改正を持ちかける→「憲法など未整備」として外国から相手にされず。
 (2)欧化政策
   ◎1879 井上馨外相=欧化政策
    …外国人裁判官の任用案を出す→国民の反対→失敗
   ◎1883 東京・日比谷に(    )を建てる。…西洋人を接待。
   ○憲法・法律の整備をすすめる。

  ◎1886 ☆(       事件)⇒条約改正の声が高まる。
  ■1■ この事件はどのような出来事か。


  ■2■ 上の■1■の内容は、何が問題なのか。不平等条約の内容を参考にして、まとめよう。


 (3)条約改正へ
   ◎1889 (        )が制定される。
   ◎1894 ☆(      )外相→(      )の廃止
   ◎1894 (     )が始まる。
   ◎1902 日英同盟を結ぶ。
   ◎1904 (     )が始まる。
   ◎1911 ☆(      )外相→(      )の回復
     ⇒●不平等条約の改正が実現する。


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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]52. 大日本帝国憲法の制定

<大日本帝国憲法の制定>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
【テーマ】


1. 憲法の制定へ
 (1)憲法制定のための準備
  ◎1881 政府、10年後の国会開設を約束
   →しかし、国会での議会政治をする根拠として、憲法が必要不可欠
    ▲憲法:国の最も基本となる法…すべての国家組織や法律は憲法の内容に反してはならない。
  ☆(     )、ヨーロッパへ留学し、憲法や法律・制度について調査・研究
         ⇒(     )の憲法を参考にする=●(          )

 ■1■  Ν△里Δ繊大日本帝国憲法はどちらか(文章は簡単に直している)。
 福  
第42条 日本人民は法律上平等とする。
第49条 日本人民は思想上の自由を持つ。
第54条 日本人民は自由に集会を開く権利を持つ。
第70条 政府が国の憲法に違反するときは、日本人民は従わなくてもよい。

◆福  
第1条 日本の国は、絶えず一筋に続いている天皇が治める。
第3条 天皇は神聖で、誰もその権威を傷つけてはならない。
第11条 天皇は陸軍・海軍をまとめ、指揮する。
第29条 日本の臣民は法律の範囲内で言論・出版・集会・結社の自由を持つ。

 ↑選んだ理由:(                              )↑

 (2)国内制度の整備
  ◎1885 ☆(     )をつくる:太政官制を廃止、行政組織を近代化。伊藤博文が初代(       )に。
  ◎1889 ☆(         )の発布=天皇が国民にあたえる
    ⇒当時、アジアで唯一の憲法。

2. 大日本帝国憲法のしくみ
 (1)天皇…主権者
  ●天皇の権限…(                              )
 (2)国民…天皇の「   」
  ○兵役・納税の義務
  ○権利・自由は(   )の範囲内=●基本的人権をきびしく制限

3. 国民教育の方針
  ◎1890 ☆(     )の発布:天皇に忠義をつくし大日本帝国を愛する「     」が大切だと説く。


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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]51. 自由民権運動

◆観点別学習状況の評価の観点
【思考・判断】

<自由民権運動>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
【テーマ】


1. ☆(       )
 (1)国会開設の運動
  ○士族:西南戦争で敗北→言論で運動
  ○やがて、豪農(有力な農民、地主)や商工業者が参加
   ⇒●言論による運動が全国各地に広がる
     ○板垣ら…(    [高知])→(    )
     ⇒◎1880 ☆(      ):全国の団体の代表が集まって結成。のちに国会開設の請願書を提出。
 (2)思想
  ○(    ):ルソーの社会契約論を翻訳(『民約約解』)。「東洋のルソー」と呼ばれる。

 ■1■ 自由民権運動に参加した人たちは、国の政治を行ううえで何が大切だと考えたのだろうか。五日市憲法草案を読み、気づいたことを書こう。




2. 立憲政治への動き
 (1)政府の反応
  ○明治政府、運動を集会条例などで弾圧
  ◎1881 北海道開拓使払い下げ事件:北海道開拓のためにつくった官営工場や鉱山を明治政府と関わりが深い大商人に格安で払い下げようとした。
   ⇒運動推進派がこれを批判⇒●政府、10年後(◎1890)の国会開設を約束
 (2)政党の結成
  ☆(   ):政治の考えが近い人同士で集まった団体。
   ◎1881 板垣退助が☆(      )を結成…フランスの人権思想を手本にする。
   ◎1882 大隈重信が☆(      )を結成…イギリスの議会政治を手本にする。
  ◎1884 ☆(     )
   生糸の値下がりで借金生活に困った農民が武装蜂起して要求→鎮圧される。

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]50. 民選議院の主張と士族の反乱

<民選議院の主張と士族の反乱>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
【テーマ】


■1■ 次の()に入る言葉を考えよう。
 ♪権利 幸福 きらいな人に (    )湯をば のませたい♪
 ♪オッペケペ オッペケペ オッペケペッポー ペッポッポー♪


1. 明治維新での不満
 (1)士族の不満
  ○政府へ…「薩摩藩・長州藩の出身者が実権をにぎっている」⇒武力で反乱
  ◎1877 ☆(      ):鹿児島で西郷隆盛を中心に4万人の士族が反乱
           ⇒明治政府の軍隊がおさえる
 (2)農民の不満
  ○地租改正…反対一揆⇒◎1877 地租を(  )%から(  )%へ下げる
  ○学制・(    )⇒反対運動…「働き手がとられる」「戦死するかもしれない」
■2■ 次のことについて、士族や農民がどのように感じたのか。満足ならば○、不満ならば×を表に入れてみよう。
士族 農民
  〇楊永薪
  地租改正
  3慇
  つ兵令

2. 立憲政治をめざして
 (1)政治の理想…外国から
  .ぅリス…(   )が中心の政治(◎〜18世紀)
  ▲▲瓮螢…(     )(◎1776)
  フランス…(     )(◎1789)
■3■ 上の◆Νの宣言で尊重された考え方は何か。
  ⇒(                              )
 (2)立憲政治をめざす動き
  ◎1874 ☆(           ):(     )が政府に提出。国民が選んだ議員による議会=(   )をつくることを要求。

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]49. 明治初期の外交と領土の確定

<明治初期の外交と領土の確定>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆明治政府は諸外国に対して、どのような態度をとったのだろうか?


1. 日本がおかれている状況
 外国との不平等条約─┬─外国に(      )を認める。
    ↓      └─日本に(      )がない。
 ◎1871 ☆(       )
  (      )・大久保利通・木戸孝允らが、アメリカやヨーロッパを視察する。
  「日本の    が条約を変えるのに必要だ」と実感→帰国後、国内の近代化を進める。

 ■1■ 上の彼らは、アメリカやヨーロッパをどのように見ていたのだろうか。


2. 中国・韓国との関係
(1)中国(清)
  ◎1871 ☆(        ):清と対等な条約を結ぶ。
(2)朝鮮
  日本は開国を迫る→朝鮮は鎖国政策をとり、日本の要求を拒否。
     ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
 ●2つの意見の対立
   ○「実力行使で朝鮮を開国させるべきだ」(☆(    ))…西郷隆盛、板垣退助
   ○「国内整備を先にすべきだ」…岩倉具視、木戸孝允
 ⇒●結果…(    )、(    )らが辞職

   ◎1876 ☆(        ):日本の一方的な領事裁判権や、日本の製品に関税をかけない特権を認める=朝鮮に不平等な条約

 ■2■ 日本は、清や朝鮮をどのように見ていたのだろうか。


3. 領土の確定
 (1)北方領土(対ロシア)
   ◎1875 ☆(          ):樺太をロシア領、南北千島を日本領にした。
 (2)琉球(対清国)
   ◎1872 (      )をおく…琉球王国を琉球藩主とした。
   ○台湾に出兵→清国に琉球が日本のものであることを認めさせる。
   ◎1879 琉球藩を(     )にする。

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]48. 殖産興業と身分制度

<殖産興業と身分制度>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆明治維新によって、国の産業や人々の身分はどのように変わったのだろうか?


1. ☆(      ):産業の振興のために…工場を作って産業をさかんにする。
   ○運輸・通信の整備
   ○貨幣制度の近代化(日本銀行)
   ○模範工場・農場の設立…◎1872 官営の☆(        )を設立
   ○北海道の開発…開拓史を設置、屯田兵、(     )への圧迫
 
●農民から不満⇒「                              」
 ●労働者から不満⇒「                             」


2. 身分制度の変化
(1)四民平等……◎1871 ☆(      )
  【江戸時代】  【明治時代】
   天皇の一族────皇族
   公家   ────華族
   武家   大名──┘
        武士──(    )┐
   農   ────┐      ├平等⇒☆(      )
   工(職人)───┼(    )┘
   商   ────┤
   えた・ひにん──┘
 
●士族から不満⇒「                              」


 
⇒●改革の合言葉…☆(      ):豊かで強い国にすることをめざす!
                  「                」


(2)徴兵制度
  ◎1873 ☆(      ):20歳以上の成人男子に兵役の義務。近代的軍隊をめざす。
   →ただし、長男やお金を払った人は免除される……貧しい農家の次男、三男が兵隊に
 
●農民から不満⇒「                              」
 ●士族から不満⇒「                              」


(3)差別はなくなったのか?

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]47. 文明開化と社会改革

<文明開化と社会改革>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆明治維新によって、人々の暮らしはどのように変わったのだろうか?


1. 文明開化
  ○はじめ、キリスト教や仏教を排斥(←廃仏毀釈)
   →やがて、欧米文化を積極的に受け入れる⇒☆(      )
     「ざんぎり頭をたたいてみれば、(      )の音がする」
  ○新しい思想…人間の平等や自主独立を説く。
         ☆(      )『         』
          …「天は天の上に人を造らず、天の下に人を造らずと云へり」
  ○のちに、キリスト教を解禁
  ○全国新聞・雑誌の発行

2. 社会の改革
(1)教育
  ◎1871 (    )が設置される
  ◎1872 ☆(    ):全国に小学校を作り、6歳以上から義務教育をはじめる。
        →だが、あまり学校に行かなかった。
        ⇒●農民の不満:高い授業料・働き手がとられる⇒学制の反対一揆

(2)税
  ◎1873 ☆(      )
   ○目的:安定した税収をめざす←年貢では収入が不安定、現物では保管や輸送に不便。
   ○方法:土地の(     )が、地価の(  )%を、(    )で納める。
       (    ):土地所有の証明書。土地の所有者・住所・地価・税額が書かれている。
   ○影響:農民の負担は変わらない→農民の不満⇒一揆多発⇒(  )%に下げる。

(3)金融
  ○通貨を(  ・  ・  )に統一、各地に銀行をつくる。
  ◎1882 ☆(      ):貨幣の発行を管理。

■1■ もしも学校がなかったら困る点とはどんなことだろうか。




■2■ 学校が作られた理由とは何か。■1■を参考にして、考えてみよう。

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]46. 明治政府の成立

<明治政府の成立>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆新しい政府は、どのような国をめざそうとしたのだろうか?


☆(      )〔1868[明治元年]〜〕:明治になって始められた、政治・社会・経済の大改革。
1. 新政府の方針
    福          泡予外国・大名へ
    …新政府の基本方針。天皇が神に誓うという形を取った。
一、広ク会議ヲ興シ万機公論ニ決スヘシ(広く会議を興し、万機公論に決すべし)
一、上下心ヲ一ニシテ盛ニ経綸ヲ行フヘシ(上下心を一にして、さかんに経綸を行うべし)
一、官武一途庶民ニ至ル迄各其志ヲ遂ケ人心ヲシテ倦マサラシメン事ヲ要ス(官武一途庶民にいたるまで、おのおのその志を遂げ、人心をして倦まざらしめんことを要す)
一、旧来ノ陋習ヲ破リ天地ノ公道ニ基クヘシ(旧来の陋習を破り、天地の公道に基づくべし)
一、智識ヲ世界ニ求メ大ニ皇基ヲ振起スヘシ(智識を世界に求め、大いに皇基を振起すべし)

       ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
一、広く(    )を行い、人々の(    )を聞く。
一、上の者も下の者も、(  )を一つにして、国をさかんにしよう。
一、公家も武家も庶民も、思いどおりに生活をして、あきないようにしよう。
一、今までの慣習(=    )をやめ、(    )と親しくつきあう。
一、(    )の知識を取り入れ、(    )中心の国の基礎をつくる。


   ◆福          泡涌貳面噂阿
    …一揆の禁止・キリスト教の禁止・外国人への暴行禁止など、旧制度を守るよう命令。

2. 廃藩置県
  ◎1868 ☆(      ):土地と人民を天皇に返し、大名を知藩事にする。
  ◎1871 ☆(      ):藩をなくして県を置く。天皇が政府の役人を知事に任命。
               【幕府】 【政府】
                将軍 (    )
                ↓     ⇒     ↓
               【藩】 【県】
                大名 (    )
              ○天皇の命令が全国に行き渡るようにする。
              ○大名は不満

3. 元号・首都の制定
  元号:「    」
  首都:「    」←(江戸)

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][単元評価票]近代社会の成立(アメリカの独立〜戊辰戦争)

●この単元評価票は、各単元の開始前に生徒に配布し、単元終了時に、【関心・意欲・態度】・【思考・判断】・【資料活用の技能・表現】・【知識・理解】の各カテゴリーの項目のA〜Cの行の中から丸をつけ、各項目の自己評価欄にA〜Cで自己評価を書かせる。
 [例]【知識・理解】のカテゴリーで項目「独立戦争前後」について、「十分理解できる」と思ったら「十分理解できる」に丸をつける。
●教師は丸をつけた個数をカウントして「教師の評価」にA〜Cで各カテゴリーでの総合的な評価を行う。ただし、評価は厳しく行う。
●生徒の自己評価と教師の評価が異なることがあるが、「「十分理解できる」項目は、言わば苦手な内容なのだから、試験前に重点的に勉強して試験に臨むこと」などとアナウンスをして、評価が上がることがあることを伝える。また、教師の評価は、生徒の自己評価よりもよい評価をすることがある。


<近代社会の成立>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

【関心・意欲・態度】
 ◆出席状況
  A:100%出席
  B:ほとんど出席
 ◆よそ見やおしゃべり
  A:まったくない
  B:たまにする
 ◆先生の説明を聞く
  A:常に集中して聞く
  B:きちんと聞いている
 ◆ノート
  A:メモを必ず取る
  B:黒板を必ず写す
 ◆挙手・発言
  A:毎時間挙手をする
  B:時々挙手をする
 ⇒◆自己評価:    ⇒◆教師の評価:    

【思考・判断】
 ◆フランス革命がヨーロッパに与えた影響
  A:しっかりと考えられる
  B:考えられる
 ◆産業革命がその後の世界に与えた影響
  A:しっかりと考えられる
  B:考えられる
 ◆ヨーロッパ諸国がアジア進出した理由
  A:しっかりと考えられる
  B:考えられる
 ◆修好通商条約が日本に不利な理由
  A:しっかりと考えられる
  B:考えられる
 ◆ペリー来航の目的
  A:しっかりと考えられる
  B:考えられる
 ◆修好通商条約を結んだ事がその後の日本に与えた影響
  A:しっかりと考えられる
  B:考えられる
 ◆王政復古の大号令の意味
  A:しっかりと考えられる
  B:考えられる
 ⇒◆自己評価:    ⇒◆教師の評価:    

【技能・表現】
 ◆独立宣言
  A:資料の意味がよく分かる
  B:資料の意味が分かる
 ◆合衆国の発展
  A:資料の意味がよく分かる
  B:資料の意味が分かる
 ◆「19世紀後半のアジア」
  A:資料の意味がよく分かる
  B:資料の意味が分かる
 ◆和親条約と修好通称条約
  A:資料の意味がよく分かる
  B:資料の意味が分かる
 ◆開港された6つの港
  A:資料の意味がよく分かる
  B:資料の意味が分かる
 ⇒◆自己評価:    ⇒◆教師の評価:    

【知識・理解】
 ◆独立戦争前後
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆フランス革命前後
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆産業革命前後
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆アヘン戦争前後
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆ペリーの来航
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆和親条約
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆修好通商条約
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆安政の大獄
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆尊王攘夷運動
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆薩長同盟
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆大政奉還
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆王政復古の大号令
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ◆戊辰戦争
  A:十分理解できる
  B:だいたい理解できる
 ⇒◆自己評価:    

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]45. 江戸幕府が倒れる

<江戸幕府が倒れる>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆江戸幕府はどのようにして倒れたのだろうか?


1. 開国による民衆への影響
●開国=貿易拡大


 ○民衆の動き………農民:百姓一揆
          町民:打ちこわし、「          」

 ■1■ 「ええじゃないか」の図で、民衆はどんな要求を言いながら踊っているだろうか。
ー分の考え:


⇒達の考え:




2. 江戸幕府の最後
 ◎1867 ☆(        )
  徳川15代将軍☆(        )、政権を朝廷に返す←「新政府で高い位に…」
        ↑
  ○朝廷、薩摩・長州(同盟)側、領地なども返すように要求
    ⇒◎1867.12 ☆(          )
       明治天皇が直接政治をすることを宣言=江戸幕府滅亡

 ◎1868.1-1869.5 ☆(        )
  幕府軍 vs. 新政府軍………鳥羽・伏見の戦い(1868.1)→上野の戦い(1868.5)→会津の戦い(1868.8-9)→函館五稜郭の戦い(1869.5)→幕府軍降伏

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]44. 尊王攘夷運動

<尊王攘夷運動と薩長同盟>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆日本が鎖国をやめたことで、国内ではどのような変化が起こっただろうか?


1. 尊王攘夷運動
●各国との修好通商条約=鎖国をやめて開国←(   )の許可を得ずに結ぶ。
  →輸出増加(=品不足)、金の海外流出→物価上昇⇒民衆の生活が苦しくなる。



 ■1■ 攘夷派はどうして「開国すべき」という考え方に変えたのだろうか。
ー分の考え:


⇒達の考え:




2. 有力大名の公武合体運動……薩摩、越前
 ○幕府……開国の危機←☆(        ):朝廷と幕府との合体をめざす⇒失敗

3.  倒幕の方向へ…
 ◎1866 ☆(        )
   ○薩摩藩……(      )、大久保利通
     │…………(      )[土佐藩]が仲介
   ○長州藩……(      )、高杉晋作

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]43. ペリーの来航と日本の開国

<ペリーの来航と日本の開国>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆ペリーが来航した目的と影響は(その後、日本はどのように変わっただろうか)?


1. ペリーの来航
 1840 アヘン戦争…イギリス、清をやぶる
  ⇒日本、異国船打払令→海防…方針変更

 ◎1853 ☆(      )、浦賀に来航
  日本に開国求める→朝廷に相談

 ■1■ ペリーが日本へやってきたルートを確かめよう。

 ⇒●アメリカ、清と貿易するルートの補給基地がほしい。

 ◎1854 ペリー、江戸湾に再来航
  ☆(          )
   下田、函館を開港
   アメリカへ燃料、水・食料をあたえる
    ▲同じ内容の条約をイギリス・オランダ・ロシアと結ぶ。

2. 不平等条約
 アメリカ総領事(      )、通商要求
     ↓ 勅許を得られず
 ◎1858 ☆(          )
  日本:大老(      )―アメリカ:総領事(      )
  函館、神奈川、長崎、神戸、新潟の5港をひらく
    ▲同じ内容の条約をイギリス・オランダ・ロシア・フランスと結ぶ。
  ○アメリカに領事裁判権がある(日本は無い)…(        )
  ○日本に(        )は無い
     ⇒不平等条約

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]42. 欧米諸国のアジア進出

<欧米諸国のアジア進出>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆欧米諸国はなぜ植民地を欲しがっていたのだろうか?


1. 植民地拡大の目的
  植民地が広がる
   ↓  ↑…………●原料調達・売る場所が欲しい
   大量生産

2. イギリスの植民地化
●イギリスの対清貿易


 ○清、アヘンを禁止
  ⇒◎1840 ☆(        ):清、イギリスに破れる





◎1857
☆(        )
⇒失敗、インド全土がイギリスの植民地に






  ◎1842 ☆(        )
    々畊舛粒箴や5つの港を開港せよ。
    ▲ぅリス人が清に在住しているイギリス人を裁く…領事裁判権
    M⊇弌ν入の関税はイギリスが決める
     ⇒(        )


3. その他の国々のアジア進出
   スペイン→フィリピンへ
   オランダ→インドネシアへ
   フランス→インドシナ半島(現在のベトナム付近)へ

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]41. 近代ヨーロッパの成立

<近代ヨーロッパの成立>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )
◆欧米諸国はどのようにして力をどのようにして世界へ進出する力を強めたのだろうか?


1. フランス
 ○フランスの階級ピラミッド
  国王1人  ルイ16世 ←┓
   │ 僧侶10万人    ┃批判    ◎1789 ☆(        )が始まる。
   │ 貴族40万人    ┃               ↓
   └(重税)→市民450万人・農民2000万人     ☆『      』
                            ●「フランス共和国」へ
 ■1■ 『人権宣言』の{第1条、第3条、第4条、第11条、第17条}の中で、最も大切なキーワードを抜き出しなさい。
 
 
 
 
 
  ⇒●(   ・   ・      )を主張する。

 ■2■ 上のキーワードに関連して、『人権宣言』が影響をうけたと思われるものは何か。


 ○その後
  ヨーロッパ各国が干渉→危機⇒☆(      )の活躍…・1804 皇帝に
                            ヨーロッパ征服、敗北、退位
 ●「市民の平等」・「国民の団結」思想の広まり⇒国の統一が強まる

2. イギリス
  工場制手工業⇒機械工業へ…☆(      )
  植民地が広がる⇒輸出して利益を得る
    ↓        ↑
  大量生産=蒸気機械→輸送手段(        )
 ●機械化・工業の発達⇒国が発展

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]40. 近代ヨーロッパの拡大

<社会科(歴史的分野):近代ヨーロッパの拡大>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. ヨーロッパ諸国の成長⇒●アジア・新大陸へ
 ◎15-16C スペイン・ポルトガル
 ◎17-18C フランス×イギリス…(    )をめぐる対立

2. アメリカ合衆国の誕生
 ◎18C中ごろ イギリス、(  )州の植民地をもつ→イギリスとの貿易で発展
 ◎18C後半 イギリス、植民地に税をかける←反発⇒植民地の独立戦争へ
 ◎1776 ☆(      ):人間は平等・自由・幸福追求の権利を持つことを主張。
 ◎1783 13州の独立=☆(        )が誕生
 ◎19C 西部へ開拓→大西洋岸まで拡大

3. 各国のアジア進出
 ◎17C オランダ→東南アジアへ…(    )
 ◎18C イギリス→中国…(   )、インド…(   )
     フランス

■1■ アメリカ合衆国が誕生した頃に、日本ではどのような出来事が起こっていただろうか。

■2■ なぜプランテーション農場で働いているのが黒人ばかりなのだろうか。

■3■ なぜイギリスはアメリカ大陸に植民地をつくったのだろうか。

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]39. 化政文化・学問の発達

<社会科(歴史的分野):化政文化・学問の発達>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. ☆化政文化
 ◎18世紀中ごろ(松平定信の時代) (        )を中心に栄える。
 ●化政文化の特徴
   福            砲文化の担い手として活躍。
  ⇒洌気気譴燭靴磴譟θ蘰・こっけい→町人の自由で派手好きの生活を反映
  3姐颪惘洞舛鬚△燭┐襪發里出現

 【内容】
  ○川柳・狂歌の流行・寄席
  ○(     )の発達:庶民の教育の場…「読み・書き・そろばん」
  ○「   」の流行:当時の趣味サークル。
  ○浮世絵多色刷りの版画…(      )の風景画→ゴッホ
              (      )『富嶽三十六景』→トビュッシー(作曲家)

2. 学問の発達⇒幕府…儒学を奨励する。
 ○朱子学:理気二元論を説く。江戸幕府の正統な学問に。
 ○(     ):知識と行動の一致(「知行合一」)を説き、実践を重視する。
 ○(     ):倹約・正直などの道徳を主張する。
 ○古学:孔子・孟子の教えから本来の儒学精神を学ぶ。
 ○安藤昌益「   こそ社会の基本」…理想社会を求めて今の社会を批判

3. 国学と蘭学
 ☆【     】:日本の古典の研究→儒教・仏教など外国思想にふれる前の日本固有の考え方を追求する。
  ○本居宣長:『古事記』を研究し、古代の日本人の精神を追求。
        ⇒々勅爾鯊困峪彖曚鳩襪咾弔…幕末の<尊皇運動>を支える思想へ

 ☆【     】:オランダ語を通しての西洋の学問の研究。
  ○新井白石『西洋紀聞』:イタリア人のイエズス会員から聞いた話をまとめたもの。
  ○伊能忠敬:『大日本沿海輿地全図』に着手(伊能の死後に完成)
  ○杉田玄白・前野良沢『       』:『ターヘル=アナトミア』の翻訳
  ○緒方洪庵:「   」→(     )など明治維新後に活躍する人材を輩出
  ○シーボルト:「鳴滝塾」→高野長英
        ⇒封建社会のあり方を批判へ

 ■1■ 国学と蘭学の考え方で共通することは何か。

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]38. 欧米諸国の接近と対応

<社会科(歴史的分野):欧米諸国の接近と対応>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. ロシアの接近
 ●外国からの接近・来航⇒通商を求める。
  ◎1792 ロシア使節(       )が根室に来航←幕府:「長崎以外では貿易できぬ」=拒否
  ◎1804 ロシア使節(       )が長崎に来航←幕府:「ただいま鎖国中」=拒否
 ●幕府の対応 帖福    砲涼妓,卜呂鯑れる⇒沿岸の警備・領土の拡大をはかる。
             →○(       ):蝦夷地・樺太・千島など探検。
              ○(       ):正確な日本地図(沿岸地図)を作る。

2. 諸外国の接近
 ◎1808 イギリス軍艦(      )号事件(長崎)
 ◎1823 ドイツ人医師(      )来日
 ●幕府の対応◆帖1825 ☆(                  )⇒あくまで鎖国を続ける。
          →○清・オランダ以外の外国船を無差別に攻撃して排除する。
 ◎1837 江戸幕府、アメリカ船(      )号を砲撃(浦賀〔神奈川県〕)
               ↑
    ○(       )・(       )らが批判
               ↑     
           江戸幕府、彼らを処刑⇒◎1839 ☆(       )
 ●幕府・藩の対応…西洋の兵学・砲術・航海術など研究⇒外国船接近に備える。

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]37. 幕府政治の建てなおし

<社会科(歴史的分野):幕府政治の建てなおし◆
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. ☆(        )の政治=☆(        )
 ○徳川吉宗の孫で白川(福島県南部)藩主。吉宗の政治(享保の改革)を手本にする。
 ○倹約令:武士の贅沢を禁止。学問・武芸を奨励する。
 ●農村の建てなおし…○江戸に入った農民を村へ返す。
           ○囲米の制:ききんにそなえて蔵に米をたくわえさせる。
 ○(     ):武士の借金を帳消しにする。
 ●きびしい思想統制…○(        ):幕府の学問所で朱子学以外の学問を禁止する。
          ○大衆風俗の取締り→「白川の 清きに魚の 住みかねて もとの濁りの 田沼こひしき」
 ●改革の成果…一定の引きしめ効果あり。だが厳しすぎて反発を買い、(  )年で終わる。

2. ☆大塩平八郎:大阪町奉行所の元役人で陽明学者━┓
 ◎1836 天保の大ききん→ききんで苦しむ中、何もしない大阪町奉行の役人や商人に怒る。
 ◎1837 ☆(        ):同士と共に米問屋など襲撃⇒1日で鎮圧されるも、全国に波紋。

3. ☆(        )の政治=☆(        )
 ○倹約令
 ○(      ):農民を強制的に村へ帰す。
 ●(     )の解散:物価引下げをねらう→成果上がらず。
 ○上知令[あげちれい]:江戸・大阪周辺の所領を藩から幕府に返させる。
 ○出版・風俗の規制…お祭りの芝居禁止、芸者の浮世絵販売禁止、人気役者(市川団十郎)を江戸から追放、など。
 ●改革の結果…あまりの厳しさと幕府本位の改革に幕府内部からも反発→(  )年で終わる。

4. 藩政改革
 ○特に、薩摩藩(鹿児島県)、長州藩(山口県)の改革が有名。
   ○有能な家臣を登用
   ●領内の特産物を(      )にして利益

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]36. 幕府政治の建てなおし

<社会科(歴史的分野):幕府政治の建てなおし 
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

▲幕藩体制の確立(_塙〜2噺)→安定(げ塙法
                   ↓
1. 天下泰平の時代(ァ         )へ
 ○学問の充実…湯島聖堂→(          )
 ○お世継ぎ問題…◎1687〜1709 ☆(           )
          ○「生き物を殺してはならない」→違反者には厳しい処罰
                  =綱吉、「犬公方[いぬくぼう]」と呼ばれ非難される。

2. ☆(        )の政治=正徳の治[しょうとくのち]
 ○財政の建て直し
 ○貨幣の質を良くする…元禄小判(金を56%含む)→正徳小判(金を84%含む)
 ○長崎貿易を制限する…◎1715 海舶互市新例[かいはくごししんれい]
  ○金・銀の流出を防ぐため、(    ・    )との貿易額・船数を制限。

3. ─(        )の政治=☆(        )
 ○(    )令:ぜいたくを禁止して財政支出を抑える。
 ◎1722 (      ):大名に対し、1万石につき米100石を幕府へ献上させる。その代わり参勤交代で江戸にいる期間を半年に減らす。
 ○新田開発
 ○年貢の取り方を変える…年貢率の引き上げ:四公六民→(  )公(  )民へ
 ○足高の制:在任期間中の役職手当を出す…幅広い人材を登用
 ○(     )を設置…庶民の声を直接聞く。 [例]小石川療養所、町火消
 ○(          ):裁判の基準を明確化して、裁判の公正をはかる。

 ●改革の結果…一旦成功。しかし、(    )の大飢饉(1732)で再び悪化→一揆多発!

4. 老中☆(        )の政治
 ○(     )の奨励:販売の独占を許すかわりに免許税を取る→商人の経済力を利用
    →特権をほしがっている商人・武士の間でわいろが横行。
 ○印旛沼・手賀沼の開拓…計画途中で田沼が失脚して未完成
 ○貿易の支払いを金・銀から(    :干しアワビ、フカヒレなど)に切り替え…金銀の海外流出を抑える。

  ◎1782-87 天明の大ききん・◎1783 (    )山の大噴火
                               ⇒田沼失脚

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]35. 元禄文化

<社会科(歴史的分野):元禄文化>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. ☆元禄文化
 ◎17世紀〜18世紀初め (        )を中心に栄える。
 ●元禄文化の特徴…(        )が文化の担い手として活躍。

 ■1■ 元禄文化の主な内容について、次の表を完成させよう。
分野 代表的な人物 作品名
☆歌舞伎
☆浮世草子 『日本永代蔵[にほんえいたいくら]』、『好色一代男[こうしょくいちだいおとこ]』
☆人形浄瑠璃 『曽根崎心中[そねざきしんじゅう]』、
『国姓爺合戦[こくせんやかっせん]』
☆俳諧 『奥の細道』
…古池や            
(↑続きを書いてみよう)
装飾画
☆浮世絵

2. 民衆の暮らし
 ○衣服…木綿が広まる→動きやすい服装へ
 ○食事…1日3食の食事、主食は米(農民は米+〔豆、麦、あわ、ひえ〕→雑炊、粥)
 ○住居…町人の多くは(    )に住む。
 ○年中行事が行われる…元旦の雑煮、桃の節句の雛人形、端午の節句の鯉のぼり

 ■2■ 下の表に日本の年中行事(伝統的な行事)を入れてみよう。
4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 1月 2月 3月
年中行事

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]34. 江戸時代の産業・工業の発達

<社会科(歴史的分野):産業・工業の発達>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. 産業の発達
 ●人口が増加→耕地面積がふえる…新田の開発…▲安土桃山:150万ha→江戸中期:294万ha
       →農業技術が進歩…(      )、(      )、肥料など。
 ●商品作物の生産(…野菜・麻・綿・なたね・茶など)⇒各地に特産物ができる。
 ■1■ 各地の特産物として、どんなものがつくられたか。



2. ●商品経済の発達⇒‥垰圓糧達⇒交通網の発達へ。
 ☆(      ):江戸を中心とする道…東海道・中山道・甲州街道・日光街道・奥州街道
 ○航路…東回り航路(太平洋側)・西回り航路(日本海側)
 ○江戸〜大阪…菱垣廻船・樽廻船

 ☆(    ):江戸・大阪・京都をさす。
  々掌諭А福                    
  大阪:(                    )
  5都:朝廷がある→優れた工芸品の産地。文化の中心。
 ⇒⇒⇒城下町、宿場町、港町、門前町…やがて地方へ商品経済が伝わっていく。

3. ●商品経済の発達⇒⊂人・町人の力が大きくなる。
 ○問屋・仲買→大商人→☆(      ):同じ商売をする商人たちの集まり、同業者仲間。
                      営業を独占する。
 ○通貨…)詆榿行…金貨(=一両小判)、銀貨(朱、分)、銅貨(文[もん])
     藩発行…藩札
     その他…☆(      ):通貨を交換、三井・鴻池→のちに財閥へ

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]33. 鎖国政策

<社会科(歴史的分野):鎖国政策>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. 徳川家康の外交
  ☆(      )貿易:幕府は大商人の貿易を保護・統制。
              東南アジアに(      )がさかえる。
  ○朝鮮と関係が改善する…豊臣秀吉の朝鮮出兵以来

2. 鎖国への道
 ◎1570 ポルトガル船、長崎に来航する。
 ◎1584 スペイン船、(    )に来航する。
 ◎1609 オランダ船、平戸に来航する。
 ◎1613 全国にキリスト教禁止令を出す。
 ◎1624 (      )船の来航を禁止する。
 ◎1629 (      )を始める。
    →やがて、すべての人をどこかの寺に所属させる(       )をつくる。
 ◎1635 日本人の海外渡航と帰国を禁止する。
 ◎1637-1638 ☆(             )
   ○年貢取り立てとキリスト教迫害に反対して、約4万の農民が一揆。
 ◎1639 (      )船の来航を禁止する。⇒いわゆる☆「    」が完成!!
 ◎1641 オランダ商館を長崎の出島に移す。

3. 鎖国下での対外関係
sakoku

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]32. 江戸幕府の身分制度と農民支配

<社会科(歴史的分野):江戸幕府の身分制度と農民支配>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. 江戸幕府の身分制度
 (1)江戸幕府の人口の割合
【図:江戸幕府の人口の割合】
donuts type circle


 ■1■ 右のグラフから、「武士」の人口の数は何人か。


 ●武士の強さの原因=武士だけの特権とは…


 (2)身分制度の特徴
   ●身分制ランク…「     」(”雹痢↓農民、職人、ぞ人)+えた・ひにん
   ○世襲制で身分を変えられない。
   ●民衆を分断させて支配する役割
     ⇒民衆の差別意識が強まる。

2. 農村の暮らし
 ○1つの村…数十戸くらい…自給自足の生活を送る。
 ○(      )を置く┬─名主:村落の長。村の運営を行う。関西では「庄屋」と呼ばれる。
             └─百姓代:村の政治を監視する。
 ☆(      )制度:年貢を納めなかったり、犯罪者が出た時に連帯責任を負う。

 ●幕府→農民へ──────┬─○重い年貢
    ↓         ├─○田畑を勝手に売買することを禁止
 ●農民生活を厳しく制限  └─◎1649 ☆(          )


 ▲女性の地位…遺産などは長男に相続…次男・三男、女性には継がない。
    ⇒「家」の中で最も尊重されるべきは(     ・     )。

 ■2■【課題】「慶安の御触書」(教科書p.93、資料集p.79)や次の資料を読み、当時の支配者たちは農民のことをどう見ていただろうか。説明しなさい。

【資料:幕府や大名の農民の見かた】
「百姓は天下の根本である。一年に不足の分を計算させ、あまりを年貢としてとればいい。百姓は財があまらないよう、不足のないようおさめるのがいい」(『本佐録』)
「家康の考えに、『郷村の百姓などは死なないように、生きないようにと心得て年貢を申しつけるように』とある」(『昇平夜話』)

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]31. 江戸幕府の成立と大名支配

<社会科(歴史的分野):江戸幕府の成立と大名支配>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. 江戸幕府の成立までの時代の流れ
  ◎1598 豊臣秀吉、死去。
  ◎1600 ☆(         )
          …☆(        )、石田三成をやぶる。
  ◎1603 (        )、征夷大将軍となる。
          ⇒☆(        )をひらく(〜◎1867 滅亡)。
  ◎1614 (        )
  ◎1615 (        )→豊臣氏滅亡

2. 江戸幕府のしくみ
 ●経済力…全国の4分の1の支配領地、都市・鉱山・港町などを直接支配。
 ●軍事力…(    )・(    ):将軍の直属の家臣団。幕府の要職にもつく。

3. 江戸幕府の大名支配
(1)☆(    ):幕府から与えられた土地や藩の主人。幕府から厳しい支配・統制の下にある。
  ▲藩:江戸時代に1万石以上の領土を保有する封建領主である大名が支配した領域と、その支配機構を指す。

(2)大名支配のしくみ
 ○大名の配置を工夫。
区分 内容
親藩
譜代
外様
                ↓
   ●                              
   ○厳しい取り締まり→藩替えの実行

 ◎1615 ☆(         )を制定(2代将軍、徳川秀忠の時)
   …○大名が守るべき決まりを定める。違反者に改易[かいえき](=領地の没収)など処分。
   …○幕府の許可無しの城の修理や結婚を禁止。
 ◎1615 ☆禁中並公家諸法度[きんちゅうならびにくげしょはっと]を制定
   …○天皇・公家に対する統制を定める。
 ◎1635 ☆(         )を実施(3代将軍☆徳川家光の時)
   …○大名が1年ごとに江戸と領地を往復することを義務。大名の妻子は人質として江戸で暮らす。
     ⇒●大名の財政を苦しめ、大名の反乱をふせぐ。

☆(        ):幕府と藩による支配。藩は各自で領地を支配するが、各藩は幕府の厳しい監視下に。


▲江戸幕府の組織体制図
    ┌─大老:非常時におかれる        (○○は譜代大名より、・○○は旗本より任命される)
    │             ┌・大目付:大名を監察
    │             ├・大番頭:江戸城・江戸市中の警備
    │             ├・(江戸)町奉行:江戸市内の行政・司法
 将軍─┼─老中[ろうじゅう]───┼・勘定奉行:財政・幕府の領地の管理
    │   :政務の総括    ├・城代:城の警備(駿府[すんぷ]・伏見・二条城)
    ├─側用人[そばようにん] ├・町奉行:京都・大坂・駿府の町奉行
    │   :将軍の側近    └・遠国[おんごく]奉行:長崎・佐渡・日光・堺などの諸奉行
    │             ┌・書院番頭:江戸城の警備、将軍の護衛
    ├─若年寄[わかどしより]─┼・小姓組[こしょうくみ]番頭:将軍の護衛
    │  :老中の補佐     └・目付:旗本・御家人の監察
    ├─寺社奉行:全国の寺社・寺社領の管理
    ├─京都所司代[きょうとしょしだい]:京都の警備、西国諸大名の監察
    └─大坂城代[おおさかじょうだい]:大阪城の守護、西国諸大名の監察

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]30. 桃山文化

<社会科(歴史的分野):桃山文化>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. ☆(        ):スペイン・ポルトガルなどの宣教師・商人を通じて伝わったヨーロッパの文化。
 (1)内容
   ヽ惱僉聴絣悄ε景験悄航海術・活版印刷術
                    └「キリシタン版」…『平家物語』・『イソップ物語』
   日用品…カルタ・カステラ・パン・タバコ・ボタン→日本語化
   その他…トラ・ゾウ・インコ・地球儀・世界地図・望遠鏡・眼鏡

2.  ☆(        )
 (1)内容
   〃築…城の建設…(      )・(      )・(      )
   美術…城の内部をかざる文化…ふすま絵・びょうぶ絵
   C稙察帖福      砲☆(      )を大成。
   し歿宗腸良餞賤戮蝓Ы弍澄陛膾県)の阿国が始める。
       三味線…琉球の三線[さんしん]から進化
       (      )(+三味線)→江戸時代:人形浄瑠璃へ
                   
 (2)特徴
 ■1■ 桃山文化の特徴について調べよう。





 
  ●特徴のキーワード

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[授業実践:中学校社会科(歴史的分野)][ワークシート]29. 豊臣秀吉の天下統一

<社会科(歴史的分野):豊臣秀吉の天下統一>
(  )年 (  )組 (  )番  氏名(            )

1. ☆(        (1536-1598))
 ◎1582 本能寺の変…織田信長死す。
 ◎1582 山崎の戦い…秀吉、明智光秀を打つ。
 ◎1582-1598 秀吉、☆太閤検地を行う。
 ◎1586 秀吉、太政大臣になる。→豊臣氏となる。
 ◎1587 秀吉、島津氏を倒し、九州を平定する。
 ◎1588 秀吉、☆刀狩令を出す。
 ◎1590 秀吉、(    )氏をやぶる。⇒天下統一へ!!

2. 豊臣秀吉の政策
 (1)☆(        )
   ‘睛

   ¬榲

   8|呂砲茲辰董⊂辰┐薪效論度=(      )。

 (2)☆(        )
   ‘睛

   ¬榲

 (3)検地・刀狩の影響
   ”雹里版戚韻はっきり分かれる(☆        )
   ⊃畔制度が確立(武士→城下町へ、農民→農村へ、商人・職人→城下町や港町へ)

 (4)対外政策
  .リスト教
   ◎1587 バテレン(宣教師)追放令…宣教師を国外追放
        ▲しかし、ヨーロッパとの貿易は許可していたので、布教禁止は徹底していなかった。
  ◆(        ):明を征服するため、朝鮮へ2度進出する。
   ◎1592 文禄の役  民衆・朝鮮軍(李舜臣率いる水軍)、明の援軍の抵抗
   ◎1597 慶長の役   ⇒秀吉の死(=進出失敗)

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