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  • 2018.07.28 Saturday
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[高等学校(LHR)(2017年度)]修了式後のSHR

 修了式が終わった。途中から担任業務をバトンタッチしてもらっていた先生が離任し、色々とご迷惑をおかけした。
 「担任はやっぱり、最後までやらなければならない」というコメントは、正直、自分にとっては非常に重かった。現にこのコメントのような《思い》や《常識》に、結果的に背くことになったのである。
 修了式、離任式後のSHRで、HRの生徒からメッセージが書かれたお菓子や色紙を頂いたが、正直、この1年間、私は何もしなかった。入院して途中退場しなくても、4月の入学時段階からフェードアウトすることを意図していたし、彼らからすれば、「先生は〜してくれないんだ」と思ったに違いないだろう。
 《超》人見知りだし、あれこれと事細かに注意するタイプの人間でもないし、《普通》でもないことは承知しているが、一人ひとりが自らの責任で行為することができるように、環境や場面、状況を適切に整えることが自分の仕事だと勝手に思っていたし、入院前まで、とにかくそこに注力した。後はトラブルも起きるだろうが、彼ら自身がうまくまとまってくれれば、こちらの出る幕はない(当然、彼ら自身で負えない案件は即座に対応する)。彼らには「自分たちの手で人間関係を築き、人間集団・仲間と上手く振る舞えた」という経験さえ残ってくれれば、それで十分である。
 さて、4月からはどういうことが起きるのだろうか…。

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[高等学校(LHR)(2017年度)][授業実践]文化祭の企画決めと席替え

評価:
おまかせHR研究会
学事出版
¥ 1,728
(2012-06-20)

 さて、文化祭の企画案を検討することになったが、大概、飲食系をやりたがるのが世の常。しかしながら、アルバイト経験など、実際の調理経験が無ければ、ましてや業務用器材を使った経験も無ければ、調理系の作業の過酷さたるや知る由も無い。そもそも、焼き鳥は当然駄目で、たこ焼きもタコがネックになるし、そもそもたこ焼き器の業務用鉄板の火力を使いこなせるわけがない。焼きそばも生野菜ではなく冷凍野菜からの調理でなければ当然駄目。つまり、飲食系のハードルがそもそも高いことを悟らなければならない。また、吹奏楽部や軽音楽部等で駆り出される人が多ければ、それだけシフトに組み込めずに残りの人員で忙しいシフトを組むことになる。更に、店をやるとなると、やっている間は当然ながら、他のブースを周ることができない。つまり、ただ楽しければいいというものではなく、自分が実際に仕事をするときに本当に負担できるのかを各人に問わなければ、本当に忙しいだけで終わることになるのだが…。
 結局は、何とか2案が出たところで時間切れとなったので(果たして、そもそも成立しているかどうかさえ不安過ぎるのだが…)、LHR終了前残り5分で、席替えを強行採決並に強行することにした。
 割箸の底に数字を書いたものと箱を用意し、一斉に引かせる(ダイソーで買った「投票箱・抽選箱」〔ディベート班決めやジェスチャーゲームの時によく使うやつ〕が大きすぎて、全く使えず…)。後は引いた数字の席に移るだけ。ただし、割箸の数字に対応する座席表なんかいらない。今現在の座席に座っている人の出席番号の所を、席替え先の新たな席とする(当然ながら、視力等で配慮を要する人は先に優先的に配慮した)。
 入学後の最初の席替えだから、座席は出席番号順。だから割箸籤に対応する座席も出席番号順。よって、皆は悲喜交々で一気に席替えが進む。勿論、余りにもクラスが煩く、授業等に支障が出るならばこちらで指定するしかないし、次の席替えのタイミングもやり方も未定だが、次の席替えのときもこのやり方でやるならば、出席番号順にもう座っていないから、余計にカオスになるわけである(参照したホームルーム本、恐るべし)。

【参考文献・参考URL】
上山晋平(2015)『高校教師のための学級経営365日のパーフェクトガイド――できる教師になる!3年間の超仕事術』、明治図書出版.
おまかせHR研究会編著(2012)『スキマ時間の小ワザ100連発』、学事出版.

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[高等学校(LHR)(2017年度)][授業実践]遠足の班決め

 さて、授業時間数確保のために学校の年間教育計画(年間行事予定)の精選が行われることになるが、そうなると、遠足なんかもその例外ではない。でも、遠足を今年度はやるわけで、ここは一気に係にお任せした。
《遠足の班決め》
1. 朝のSHRで連絡しきれなかった内容を連絡する。
2. 遠足の班決めで、以下の内容を決める。(これ以降の進行は係に完全にお任せ。実際に想定以上にスムーズに進めてくれた。)
 “嘯郷聳Δ糧鼻蔽暴混合6班)
 ▲丱垢虜太雰茲
3. 2.の間に個別に生徒を呼び、簡単な個別面談を実施。確認する内容は以下の通り。
 .ラスの雰囲気や人間関係などについて
 学習面について(どの教科が特にヤバいかなど)
 進路について(今現在、漠然とでも考えていることなど)
4. 遠足の持ち物や注意事項について簡単に連絡する。詳細などは遠足前日に行う。

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[高等学校(LHR)(2017年度)][授業実践]構成的グループエンカウンター

 LHR。その日に行う予定のホームでの委員会決め・係決めなどがLHR前にあっさりと決まってしまい、時間が余ったので、連絡事項や提出物回収を済ませてから、ホームのメンバーが各々、どのような人なのかをお互いに知るために、色々な資料をパクりながら、構成的グループエンカウンターをやってみた。
《構成的グループエンカウンター》
1. じゃんけん(ウォーミングアップ、アイスブレイク…教員対生徒全員)
 教員が出す手と同じものを出す。違ってはいけない。慣れてきたら徐々に出す手を速くする。

2. バースデーチェーン(生徒同士)
 男女別に、音を出さずに、誕生日順(1月1日が先頭、12月31日が最後)に速く並ぶ。並び終わったら答え合わせで前から順番に誕生日を言っていく。そこから、次のワークのためにグルーピングをする。

3. 新聞紙ピースづくり(生徒同士)
4人1グループで複数グループを組み、各グループに新聞紙1日分を渡した後に、その中から気に入った新聞紙1面を選ばせる。
△修1面から30ピースになるように新聞紙をちぎる。ちぎったら1か所にまとめる。

4. 新聞紙パズル(生徒同士)
3.で作られた新聞紙のまとまりをそのままにしてグループを移動させる。
∧未離哀襦璽廚悩遒蕕譴真景校30ピースをパズルのようにそろえて、新聞紙1面の図面を仕上げる。
A瓩出来上がったグループは、まだ出来上がっていないグループへ加勢し、人海戦術で全グループを仕上げる。

5. シェアリング(ここは時間がないので簡単に済ませる)
〆までのワークで気が付いたことや感じたこと、ワークを行うときに大事だと思ったことをシェアリングする。

【参考文献・参考URL】
小野寺正巳(2003.8.28)「構成的グループ・エンカウンターの実技」、http://www.ichinoseki.ac.jp/soudan/SGE_2.html

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