[高等学校(2017年度)]テスト採点

 中間テスト期間終了。採点も終了。早速、テスト返却を済ませている。
 政治・経済は問題数もそこそこだったので、採点はすぐに終えたが、世界史Aは問題数が多かったので、採点に7時間を要した(総採点数9600問の○×)。
 それでも、持ち越しせずに終われたのは、執念と言う他はない。小学校の先生のやり方をパクったものだが、先に局所的に誤答に×をつける作業だけを繰り返し、後に丸を付けながら得点を計算する。極論すれば、丸を付けながらその丸の個数をカウントすれば、得点が自然に分かるのである(殆ど2点など、得点配点がシンプルであるほど恐るべき効果と時短の早さを発揮する)。
 まあ、テストの結果や平均点の動向なんかはさて置き、むしろ復習をしてもらいたいものだ。あくまでも定期テストは自分自身の学習内容のマスター度を確かめるもので、入試ではない。復習で復讐だ。

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[高等学校(LHR)(2017年度)][授業実践]文化祭の企画決めと席替え

評価:
おまかせHR研究会
学事出版
¥ 1,728
(2012-06-20)

 さて、文化祭の企画案を検討することになったが、大概、飲食系をやりたがるのが世の常。しかしながら、アルバイト経験など、実際の調理経験が無ければ、ましてや業務用器材を使った経験も無ければ、調理系の作業の過酷さたるや知る由も無い。そもそも、焼き鳥は当然駄目で、たこ焼きもタコがネックになるし、そもそもたこ焼き器の業務用鉄板の火力を使いこなせるわけがない。焼きそばも生野菜ではなく冷凍野菜からの調理でなければ当然駄目。つまり、飲食系のハードルがそもそも高いことを悟らなければならない。また、吹奏楽部や軽音楽部等で駆り出される人が多ければ、それだけシフトに組み込めずに残りの人員で忙しいシフトを組むことになる。更に、店をやるとなると、やっている間は当然ながら、他のブースを周ることができない。つまり、ただ楽しければいいというものではなく、自分が実際に仕事をするときに本当に負担できるのかを各人に問わなければ、本当に忙しいだけで終わることになるのだが…。
 結局は、何とか2案が出たところで時間切れとなったので(果たして、そもそも成立しているかどうかさえ不安過ぎるのだが…)、LHR終了前残り5分で、席替えを強行採決並に強行することにした。
 割箸の底に数字を書いたものと箱を用意し、一斉に引かせる(ダイソーで買った「投票箱・抽選箱」〔ディベート班決めやジェスチャーゲームの時によく使うやつ〕が大きすぎて、全く使えず…)。後は引いた数字の席に移るだけ。ただし、割箸の数字に対応する座席表なんかいらない。今現在の座席に座っている人の出席番号の所を、席替え先の新たな席とする(当然ながら、視力等で配慮を要する人は先に優先的に配慮した)。
 入学後の最初の席替えだから、座席は出席番号順。だから割箸籤に対応する座席も出席番号順。よって、皆は悲喜交々で一気に席替えが進む。勿論、余りにもクラスが煩く、授業等に支障が出るならばこちらで指定するしかないし、次の席替えのタイミングもやり方も未定だが、次の席替えのときもこのやり方でやるならば、出席番号順にもう座っていないから、余計にカオスになるわけである(参照したホームルーム本、恐るべし)。

【参考文献・参考URL】
上山晋平(2015)『高校教師のための学級経営365日のパーフェクトガイド――できる教師になる!3年間の超仕事術』、明治図書出版.
おまかせHR研究会編著(2012)『スキマ時間の小ワザ100連発』、学事出版.

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[高等学校公民科(政治・経済)(2017年度)][授業実践]17. 基本的人権の保障(2)精神の自由の制限は認められるのか?

 自由権の内容に突入。憲法の条文と判例を確かめさせないといけないが、かれこれと暗記時間を施すような余裕なんかない。必要最低限度の項目をさらい、後は応用編として各自でやってもらうしかない。
《17. 基本的人権の保障(2)精神の自由の制限は認められるのか?》
.哀襦璽廛錙璽:「■憲法上、問題なのは?」…「ー業中に先生に超能力で呪いをかける。」、「公立学校でクリスマスツリーを立てて飾る。」、「K銃阿鬚△るような文章が世間に広がるのを防止するため、監督官庁が事前にチェックする。」、「し歿戎佑龍鉾詛愛疑惑情報をインターネットに流す。」、「ダ萓犬悗了Π佞髻峪瓩諭廚噺哀▲でネットに流す。」
▲轡Д▲螢鵐亜講義:上記の例の正誤と絡めて、精神の自由の内容を講義。
時間が10分ほど余ったので、残り時間はテスト勉強の時間にした。
《確認事項》
1. 自由権
(1)自由権(自由権的基本権):人間が生まれながらにもつ自由に対して、国家権力などからの干渉・制限を排除する権利。「国家からの自由」を定めたもの。

2. 精神の自由
(1)【1; 思想・良心の自由 】(第19条)
[判例]
 〇杏樹脂事件(最高裁、1973年):在学中の学生運動歴を隠したとして採用拒否された事件。最高裁は企業側にも「雇用の自由」があるとして原告側の主張を退けた。
(2)【2; 信教の自由 】(第20条)…【3; 政教分離 】の原則:政治と宗教とを分離し、国家の宗教活動を禁じる。
※靖国神社への首相・閣僚などの参拝をめぐる問題が相次ぐ。
[判例]目的効果基準に沿って合憲判決・違憲判決が下っている状況。
 …澱歪炭彖幣戞丙嚢盧曄1977年):津市の地鎮祭は宗教的意義をもたず、合憲。
 愛媛玉ぐし料訴訟(最高裁、1997年):愛媛県の靖国神社への玉ぐし料の奉納は宗教的意義をもち、違憲。
(3)【4; 学問の自由 】(第23条)…大学の自治を含む。
[判例]
 ‥貘腑櫂櫂躬件(最高裁、1963年):裁判で大学の自治の範囲をめぐり争われた事件。最高裁は、学問の自由に大学の自治が含まれていることを認めたが、ポポロの演劇発表会は政治的・社会的活動であり、大学の自治を享有しないと判断した。
(4)集会・結社・言論・出版その他一切の【5; 表現の自由 】、【6; 検閲の禁止 】、通信の秘密(第21条)
[判例]
  7; チャタレイ事件 】(最高裁、1957年):裁判でわいせつ文書の出版禁止を合憲とした事件。

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[高等学校公民科(政治・経済)(2017年度)][授業実践]16. 基本的人権の保障(1)日本国憲法は基本的人権をどのように規定しているのか?

 さて、基本的人権の内容に入るが、判例をデフォルメしたものをグループワークのネタとして提示してみる。そういうう風にしか思いつかない。
《16. 基本的人権の保障(1)日本国憲法は基本的人権をどのように規定しているのか?》
.哀襦璽廛錙璽:「■合理的な区別、不合理な差別はどれか?」…「\古未箸慮朕楊銘未如¬銘婿間を一般生徒は10分間、日本語の苦手な外国人の生徒は20分間とした。」、「△△觧圓凌渊餞曚任蓮∨莉疑緲貌をレディース・デーとし、女性のみ入ることができるようにした。」、「8庁の職員は県庁所在地出身者のみ合格とした。」「つ営公衆浴場に「外国人入場お断り」というはり紙がされていた。」
▲哀襦璽廛錙璽:「■憲法上、問題なのは?」…「ヽ姐饋予性の子どもは日本国籍を取得できない。」、「⊇仗斑呂撚饉劼虜陵冏獣悩猯舛砲垢襦」「I徂悗寮を別にできない。」
シェアリング・講義:,任老措暗平等・実質的平等の違いに留意させる。△任亙薪をめぐる判例資料を配り、留意させる。その後、憲法条文の内容、同和対策審議会答申、アイヌ文化新興法、女子差別撤廃条約、男女雇用機会均等法、男女共同参画社会基本法を講義。
《確認事項》
1. 個人の尊重と幸福追求権、法の下の平等
(1)個人の尊重と幸福追求権(第13条)
 仝朕佑梁砂邸帖屬垢戮胴駝韻蓮個人として【1; 尊重 】される」
 幸福追求権…「生命、自由及び【2; 幸福追求 】に対する国民の権利については、【3; 公共の福祉 】に反しない限り、立法その他の国政の上で、最大の尊重を必要とする」
(2)法の下の平等
  屬垢戮胴駝韻蓮◆4; 法の下 】に平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分又は【5; 門地 】により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない」(第14条1項)
 貴族制度の禁止(第14条2項)
 2搬伽験茲砲ける個人の尊厳と【6; 両性 】の本質的平等(第24条)
 ち挙権の平等(第15条3項、第44条)
 ァ7; 教育 】の機会均等(第26条1項)
(3)撤廃すべき差別と政府の施策
 “鏈絞棉落差別←【8; 同和対策審議会答申 】(1965年)、同和対策事業特別措置法制定(1969年)など
 ∈瀑韓国・朝鮮人差別
 アイヌ民族差別←【9; アイヌ文化新興法 】成立(1997年)…アイヌ文化の振興を図る(北海道旧土人保護法は廃止)
  ※2008年:国会でアイヌ民族を先住民族とすることを求める決議を採択
 そ性差別←【10; 女子差別撤廃条約 】採択(1979年)・【11; 男女雇用機会均等法 】成立(1985年)・【12; 男女共同参画社会基本法 】制定(1999年)・DV防止法成立(2001年)
  [判例]男女定年差別訴訟(1981年最高裁判決):男女別の定年制は民法の公序良俗規定に反し、無効
※課題:職場などのセクシュアル・ハラスメント(セクハラ)、嫡出子と婚外子との間の差別、選択的夫婦別姓の是非など
 ゾ祿下垪絞蔓障害者基本法制定(1970年)…障害者の自立、社会参加の支援、福祉を増進することを目的(2004年改正)

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[高等学校公民科(政治・経済)(2017年度)][授業実践]15. 平和主義(3)日米同盟の現状と課題とは?

 正直、非常にやりにくい。時々刻々と状況が変わり、内容が増えていくので、全てを網羅できるはずがない。時間が限られている以上、自衛隊の海外派遣の部分は扱えなかった。最悪、国際政治の部分で扱えば問題ないだろ、正直。
《15. 平和主義(3)日米同盟の現状と課題とは?》
〆邏函日本地図・日本海息周辺東アジア地図を載せたA4用紙を配り、日本に基地は必要か。もし必要なら、どこにあったら安心か。必要ならば、その場所をマーキングさせる。
▲哀襦璽廛錙璽:日本地図・日本海息周辺東アジア地図を載せたA3用紙を配り、日本に基地は必要か。もし必要なら、どこにあったら安心か。必要ならば、その場所をマーキングさせる。今度は班で統一見解をマークさせる。
シェアリング・講義:特に沖縄に基地を置きたがる理由を数名の生徒を指名して発言させ、沖縄基地問題での沖縄県での基地返還要求派の主張と、日本本土での沖縄基地存続派の主張とのジレンマを対比させる。
す峙繊日米安全保障条約、日米地位協定、思いやり予算、ガイドライン、周辺事態法、PKO協力法(カンボジアへのPKO派遣、テロ対策特別措置法、イラク復興支援特別措置法、海賊対処法を扱えず)。
《確認事項》
1. 日米安全保障条約
1951年 日米安全保障条約…米軍が日本に駐留し、日本は米軍に基地を提供。米軍の日本防衛義務は明記されず(…片務的な条約)。
1960年 新安保条約(日米相互協力および安全保障条約)…日米の共同防衛義務を明記(…双務的な条約)。【1; 事前協議制 】が設けられる。
1960年 【2; 日米地位協定 】…在日米軍の日本での地位や基地の使用について規定

2. 基地問題
(1)在日米軍基地(専用施設)の総面積の75%が沖縄県に集中
(2)沖縄の普天間飛行場の代替施設の建設をめぐる混乱…名護市辺野古沖?
(3)「3; 思いやり予算 」:1970年代以降、在日米軍の駐留経費の一部を日本が自主的に肩代わりするための予算→日本の負担は増大

3. 今日の日米安保体制と有事法制の整備
1978年 【4; 日米防衛協力のための指針(ガイドライン) 】→日本有事の際の共同作戦に関する研究に着手
1996年 日米安全保障共同宣言…日米安全保障体制の役割を再定義
1997年 ガイドラインの見直し→新ガイドライン決定
1999年 ガイドライン関連法成立…日本周辺での有事に際して、自衛隊の米軍に対する後方支援を規定した【5; 周辺事態法 】など
2003年 有事関連3法成立…他国から武力攻撃を受けた際の対応を規定
2004年 有事関連7法成立…国民保護法や米軍行動関連措置法など(他国から武力攻撃を受けた際の対応を規定)
※ミサイル防衛(MD)に関する日米協力も進展
2015年 ガイドライン再改訂…自衛隊と米軍との協力を地球規模に拡大し、平時から有事まで「切れ目のない」連携をはかることをめざす。

【補足】自衛隊の海外派遣
1991年 湾岸戦争→【6; 国連平和維持活動(PKO) 】への自衛隊の参加をめぐる議論
1992年 【7; PKO協力法 】(国際平和協力法)成立→PKO参加5原則に基づいて参加→【8; カンボジア 】に派遣
2001年 平和維持軍(PKF)への参加
2001年9月アメリカ同時多発テロ事件→【9; テロ対策特別措置法 】成立(2007年失効)…インド洋での米軍などに対する補給活動
2003年イラク戦争→イラク復興支援特別措置法成立(2009年失効)…イラク復興と多国籍軍支援のため、自衛隊をイラクに派遣
2009年 海賊対処法…ソマリア近海を通過する船舶を海賊の被害から守るため、自衛隊を派遣

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